Archive for Exemples de travaux

Créer un diagramme circulaire (secteur) avec Excel

Dans l’activité ci-dessous, mes élèves de 8e année ont expérimenté avec les diagrammes circulaires. Un diagramme circulaire sert à représenter des données comme des parties d’un tout.
Tâches :
-Créer un diagramme circulaire avec papier crayon, rapporteur d’angle.
-Créer un diagramme circulaire à l’aide du logiciel Excel.
-Publier un billet dans le cybercarnet.
-Analyser le diagramme.
-Répondre aux questions aide à réfléchir.
Observations : Les TIC font disparaître des contraintes de calcul (souvent très difficiles pour certains élèves) et permettent de nombreux types d’illustrations, développe l’originalité, la créativité, un travail de qualité sur le plan esthétique et mathématique.
Après une discussion avec les élèves, nous avons conclu qu’il est important d’apprendre comment calculer des pourcentages, de les interpréter en degrés dans un cercle mais placé dans un contexte réel comme le marché du travail ils n’hésiteraient pas d’utiliser un logiciel pour créer un diagramme.

Clin d ‘oeil sur les billets des élèves de 8e année

Problème
Le club de soccer de Nathan veut concevoir des tee-shirts.
Les membres du club ont voté pour choisir la couleur des tee-shirts.
La couleur des tee-shirts
(Chenelière Mathématiques 4, page 177)
Amber
Nokomi
Naomi
Mindy
Joanie
Alexis
Hugo
Carolie
<a href=" http://cahm.elg.ca/public/jolievew/2010/01/diagramme_circulaire.html”>Jolie Eve
Tony
Myriam
Chad
Jay
Vincent
Patrick
Matthieu

Échange virtuel

Mes élèves de 8e année ont eu la chance de faire la connaissance d’un groupe d’élèves de Saskatoon mercredi après-midi, une classe de 3e année. <img align="right"=att=IMG_4699.JPGIls avaient préparé des questions pour apprendre à mieux nous connaître sur des sujets variés comme l’école, les sports et des activités pratiquées.
Par la suite, ils ont présenté leur école et communauté. Nous avons discuté en anglais. Mes élèves ont fait des efforts pour bien s’exprimer. Ils ont discuté avec nous pour une vingtaine de minutes et puis ils nous ont quitté. Ils avaient rendez-vous avec d’autres classes dispersées aux quatre coins du Canada. Vous avez probablement deviné que l’échange était virtuel. Nous avons utilisé le logiciel Skype qui permet de discuter gratuitement en temps réel.
Ce genre de projet est très intéressant en plus d’être formateur pour les élèves.

Letters to Santa

My students wrote letters to Santa Claus, they made a podcast and posted it all on their blog.
The task was to write a letter to Santa, as a seven year old boy or girl.
Letter’s components
1. Date
2. Greeting and introduction
3. Ask for what you want this Christmas
4. Explain good things you’ve done this year
5. Close the letter
Podcast
1. Royality Free Christmas music
2, The Podcast
3. Auto Evaluation
The post
1. Introduction
2. Letter
3. Image to the right
4. Podcast
5. Auto-evaluation
It’s possible to visite the student’s blog or to listen to their podcast.
Enjoy!!

Jay’s letter to Santa

Alexis’ letter to Santa

Valerie’s letter to Santa


Patrick’s letter to Santa


Nokomi’s letter to Santa


Naomi’s to Santa


Caroline’s letter To Santa

Chad’s letter to Santa

Hugo’s letter to Santa


Matthieu’s letter to Santa

Joanie’s letter to Santa

Vincent’s letter to Santa

Tony’s letter to Santa

Mindy’s letter to Santa

Amber’s letter to Santa

Myriam’s letter to Santa
Jolie-Ève’s letter to Santa

Une bouteille comme milieu de vie

<img align="right"=att=Image 9.png
Les élèves ont utilisé leurs connaissances sur le processus d’enquête, le microscope, les cellules, les micro-organismes, les organismes vivants, les écosystèmes pour étudier la vie dans une bouteille. Projet inspiré et modifié du manuel Omniscience 8e année p. 104

Tâches à accomplir

Construire un milieu de vie avec des bouteilles
Formuler une question de départ
Formuler une hypothèse
Identifier les variables
Faire des observations
Préparer un rapport de laboratoire
Utiliser une caméra digitale
Télécharger la photo dans un album Flickr avec annotations
Préparer un podcast
Publier un billet avec le rapport de laboratoire, photo et podcast
Alexis
Chad
Joli Eve
Jay
Caroline
Naomi
Myriam
Mindy
Hugo
Tony
Nokomi
Il est important de souligner que certains élèves n’ont pas publié leur billet. La vilaine grippe et le taux élevé d’absentéisme a influencé la publication de billets.

Amorcer une enquête

En sciences, je tente d’amener mes élèves à se poser des questions au sujet de l’univers dans lequel ils vivent afin d’amorcer une enquête. Voici les étapes du projet et un résumé des résultats d’apprentissages visés.
Résultats d’apprentissages transdisciplinaires
-La communication
-Utilisation des TIC (Il doit être en mesure de faire des recherches, de maîtriser un logiciel de traitement de texte, de traitement d’édition de page Web et un logiciel de présentation.)
-Pensée critique
-Méthode de travail
Résultats d’apprentissage spécifiques
-formuler des questions à partir de l’observation
-concevoir une démarche de recherche
-recueillir des renseignements par observation et par recherche
-décrire les caractéristiques de certaines plantes
-déterminer les besoins des plantes
-établir le lien entre la division continuelle des cellules et les phénomènes de croissance et de réparation
-constater que les plantes utilisent immédiatement la nourriture qu’elles fabriquent
-lier le besoin de lumière chez les plantes et le besoin d’énergie
Étapes du projet
Processus d’enquête
Question de départ qui touche au programme
Principes de bases d’une bonne présentation Powerpoint
Droits d’auteurs
Présentation PowerPoint à même dans un billet (codes HTML)
Présentation en classe
pourquoi les arberes.jpgimage science.jpgpa.jpgplante feuillr.jpgLes feuilles.jpgphoto darbre.jpgL,écorce.jpgprésentation.jpgL'écorce.jpgMon projet.jpgminwsabui.jpgchose.jpg
projet image science.jpg<img alt="feuille.jpg" src="http://cahm.elg.ca/public/HugoPelletier/feuille.jpg" width="170"l'écorce.jpgphoto les feuilles.jpgarbre.jpg<img alt="les feuille proget de science.jpg" src="http://cahm.elg.ca/public/jolievew/les%20feuille%20proget%20%20de%20science.jpg" width="170" height="120

Démarche pour débuter avec le podcasting

Le podcasting ou la baladodiffusion, j’en ai déjà parlé ici et ici est un moyen habituellement gratuit de diffusion des fichiers audio ou vidéo sur Internet. Il est possible de produire, de diffuser et de télécharger un podcast.
Pour créer un podcast, on n’a besoin d’un ordinateur, d’un micro et d’un logiciel d’enregistrement. J’utilise le logiciel Audacity. Une fois le fichier audio créé, il ne reste qu’à le publier dans un son cybercarnet (blogue) ou site qui permet d’entreposer les podcasts.
Démarche pour débuter la baladodiffusion avec des élèves
1. Écouter différents types de balados (podcasts).
2. Critiquer (qu’est-ce qui fait un bon podcast?)
3. Faire une mise en situation, pour une situation d’écriture.
4. Préparer un court texte (gabarit).
5. Expérimenter avec le logiciel Audacity.
6. Enregistrer une balado.
7. Publier un billet avec balado.

2e balado

1. Mise en situation
2. Préparer un texte.
3. Revoir les droits d’auteurs (musique libre de droits).
4. Présenter des sites avec musique libre de droits (Free play music) (merci Mme Brigitte).
5. Écouter de la musique et faire un choix.
6. Enregistrer une balado et y insérer de la musique au début et à la fin de la séquence.
7. Autoévaluation
8. Publier un billet avec balado et autoévaluation.
Exemples :
If I could go anywhere in the world….
I would go to Africa…
Write on….

Write on

I would go to Hawai
I would go to Paris..
I would go to Hollywood..
I would go to ..
Write on…
I would go to North Carolina.
I would visite Romania.
Write on…
D’autres exemples ici

Défi d’école

Cette année nous avons comme défi d’école de faire écrie nos élèves à chaque jour et de les faire, publier un billet à chaque mois. Dans le cadre de mon cours de sciences, mes élèves de 7e et 8e année ont visionné des vidéos, lils ont fait des résumés d’articles. Par la suite, ils ont préparé et publié des billets dans le cybercarnet.
Les 7e ont préparé des billets au sujet des chauves-souris.
Les élèves de 8e ont fait des billets au sujet de la grippe A H1N1.
Pour visionner les vidéos cliquez ici et iici.
Pour lire l’article cliquez ici.
Bonne lecture!
Exemples de billets :
Vincent
Jolie Eve
Tristan
Caroline
Alexis
Elizabeth
Jennifer

Tire d’érable, les solutions et la viscosité

La tire d’érable quoi de mieux pour faire plaisir aux élèves! Ils ne faut surtout pas leur dire mais nous avons fait un retour sur les notions apprisses en salle de classe. De plus, l’activité nous a permis de toucher à plusieurs résultats d’apprentissage.
Résultats d’apprentissage :
-Décrire les facteurs qui peuvent influencer la viscosité d’un liquide.
-Expliquer les effets de changements de température.
-Préparer une expérience et distinguer les variables importantes.
-Démontrer ses connaissances en utilisant des techniques appropriées de manipulation et de rangement du matériel de laboratoire.
-Suggérer des explications pour des divergences dans les données.
-Travailler en collaboration avec les membres d’une équipe pour élaborer et réaliser un plan et traiter des problèmes au fur et à mesure qu’ils surviennent.
-Utiliser de façon efficace et avec exactitude des instruments de collecte de données (balance).
-Demander et offrir de l’aide dans un contexte de collaboration.
-Rédiger un court texte.
-Utiliser un correcteur intégré à un logiciel de traitement de textes pour vérifier l’orthographe et les accords.
-Rédiger un rapport de laboratoire.
La production des produits d’érable est basée sur le degré de viscosité d’un liquide. La tire d’érable vient de la sève des arbres. La sève elle même est claire et est un fluide. La sève à un goût peu sucré mais lorsqu’on la fait bouillir et qu’on laisse l’eau s’évaporer on obtient de la tire.
Nous avons essayé de reproduire le même principe en salle de classe. La sève fut remplacé par de l’eau, du sucre et de l’essence à saveur d’érable. Les élèves ont préparé de la tire d’érable artificielle. Je vous invite à visionner les vidéos préparées par les élèves de ma classe de 8e année, d’aller lire les billets des élèves intitulés (tire d’érable artificielle) et de regarder leur rapport de laboratoire.
L’activité vous intéresse voici la recette utilisée par mon groupe d’élève.
65g de sucre blanc ou brun
35 ml d’eau
3 gouttes d’essence à saveur d’érable
On peut en apprendre beaucoup sur les solutions en visitant une sucrerie et en regardant comment on fabrique le sirop d’érable, la tire d’érable, le beurre ou le sucre d’érable.
Bonne dégustation!
[youtube http://www.youtube.com/watch?v=Q-gEKxLaZhk&hl=fr&fs=1]

Mode d’emploi..how to…

Dans le cadre de mon cours d’anglais les élèves de 8e année ont préparé des montages photos, des vidéos. Le travail consistait à donner des directives, préparer un mode d’emploi pour une tâche spécifique (How to make…?). Ils ont eu à prendre des risques (oser parler en anglais) devant une caméra.
Planifier, organiser et gérer en se posant des questions telles que
1. Quelle est la tâche?
2. De quelles ressources ai-je-besoin?
3. Combien de temps cela me prendra-t-il?
4. Quel logiciel utiliser?
Par la suite, ils ont eu à écrire un billet en anglais, télécharger la vidéo et le publier dans le cybercarnet. Les sujets sont variés: How to make a cup of coffee? How to put music on an Ipod? How to get dress for Hockey et j’en passe…
Je vous invite à visionner le fruit de leur travail!
[youtube http://www.youtube.com/watch?v=lsvBFTB9ZaE&hl=en&fs=1][youtube=http://www.youtube.com/watch?v=3yb0vIGvl8I&w=175&h=143][youtube http://www.youtube.com/watch?v=slhIdI2jecQ&hl=en&fs=1]

Clin d’oeil projet de recherche


Ce billet à comme but de faire un clin d’œil sur certains travaux de recherche de mes élèves de 8e années.
L’appendice
La rage
Le portable/dangereux
La vache folle

Les élèves devaient accomplir les tâches suivantes; faire une recherche efficace, exploiter de l’information, dactylographier un texte, préparer un rapport, préparer une présentation PowerPoint, communiquer de façon appropriée à l’écrit et à l’oral, coopérer, travailler en équipe, résoudre des problèmes, avoir une pensée critique, développer des bonnes méthodes de travail, publier un billet et s’auto-évaluer.